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鸟的天堂说课稿

[09-27 13:05:55]   来源:http://www.5ijcw.com  五年级语文教学设计   阅读:8216

概要:六、说教学过程(1)作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么?(2)作者在文章中是怎样描写榕树的?在学习中,教师借助投影让学生理解“枝干又生根,有许多根垂到地上”的景象, 弄清 “枝干的数目不可计数”,体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力,从而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润,加上榕树正处于生长旺盛时期,所以枝繁叶茂,每片叶子都充满生机。在学习这一部分时,引入作者的描写方法--静态描写,教学中设计下述问题:(1)你读懂了那些描写榕树的词或句?
鸟的天堂说课稿,标签:五年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

六、说教学过程

(1)作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么?

(2)作者在文章中是怎样描写榕树的?

在学习中,教师借助投影让学生理解“枝干又生根,有许多根垂到地上”的景象, 弄清 “枝干的数目不可计数”,体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力,从而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润,加上榕树正处于生长旺盛时期,所以枝繁叶茂,每片叶子都充满生机。

在学习这一部分时,引入作者的描写方法------静态描写,教学中设计下述问题:

(1)你读懂了那些描写榕树的词或句?这样描写有什么好处?

(2)这些词句都说明了什么?是什么描写方法呢?

结合学生的回答,教师及时出示图画投影片,让学生看榕树近景,再出示描写榕树的词句投影片,引导学生体会榕树之“大”,说明生长年代已久远。在教学中,教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会,并及时指导朗读,从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的(1)(2)和能力目标。

三、结方法,放手自学。

在教师引导点拨学习了静态描写之后,师生共同总结学习方法,运用总接触学习方式、法,放手让学生自己读课文,划出重点词句,同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描写的一部分。教师可设计以下问题引导:

(1)作者的感受怎么会发生变化?为生么两次看到的景象不同?

(2)和写榕树比较,作者写鸟采取了什么方法?

(3)本文最后一句话中,第一个“鸟的天堂”为什么加引号?第二个为什么不加引号?

通过上述问题让学生自学动态描写,体会众鸟纷飞,大小不一、颜色各一、动作千姿百态,有的飞,有的叫。有的拍翅膀,使人应接不暇的热闹场面,以此培养学生的思维自学能力。在学生自学中,教师借助电教手段,播放众鸟纷飞的录像,加深学生体会从静到动的壮观景象。学生课文之后,进行配乐朗读,使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。


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五、再读全文,迁移深化

《鸟的天堂》是本组中的第一篇课文,要真正落实本单元的训练重点,教师借以配乐朗读外,再自己从反复品读中体会,从电化教学的观看中对比,体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态描写,抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写,这一静一动互相映衬,突出了“鸟的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

六、说板书设计。

我的板书设计、既可以概括课文内容,有突出了重点,便于学生记忆,符合小学六年级学生的特点。

                    12、鸟的天堂

                     榕树   枝  干  根  叶(静态)

       

                     鸟     形  色  声  姿 (动态)

  七、 自选练习
  教师出示以下不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
  1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
  2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;


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