不用搀扶

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　　　2、在琴声中老师深情诵读第三自然段。
　　　3、听，他演奏的乐曲多么美妙动听！你们能用一些精彩的词语或句子来形容一下帕尔曼大师演奏的琴声所表现的意境吗？
　　　　　排比句练习：
　　　　　琴声时而像（）；时而像（）；
　　　　　时而像（）…….真是（）！
　　　4、大家说得多好啊！真是无与伦比的琴声，这天籁之音已陶醉了所有的听众。
　　（四）镜头三：致谢
　　　　　过渡：这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。让我们透过这最震撼人心的镜头去感悟他的人格魅力吧。请同学们划出最让自己感动的句子，并写上自己的感受。
　　　1、出示自学提示：认真阅读课文，用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“”括出具体描写观众反映的句子?
　　　2、交流后出示课文片段：
　　　　（1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。
　　　　（2）起来——跌坐在椅子上；
　　　　　　　再起来——又没成功；
　　　　　　　又试了一次——又失败了。
　　　　（3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。
　　　　（4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
　　　3、有感情朗读。朗读指导：破折号前面的高昂、缓慢，破折号后面的低沉、快速。男生读，女生读，齐声读。
　　　4、说说自己的感受。
　　　　　（坚持不懈，十分自信，决不放弃，屡败屡战……）
　　　5、讨论交流：作为残疾人，作为世界顶级的音乐大师，帕尔曼完全有理由让人搀扶着轻松在站起来向观众致意，可帕尔曼却一次次坚持自己站起来。从这件小事里，你领悟到了什么？
　　　　　（人格魅力：自强自信，顽强不屈，永不放弃的精神。）
　　　6、创设情境，引读句子：

www.5ijcw.com 　　　　　帕尔曼明知道自己站起来那么艰难，可他为什么还要一次一次努力自己站起来，不用搀扶呢？是啊，他不止是一次——不用搀扶，由此我们可以想象在他的日常生活和演出生涯中还有很多很多次这样的——不用搀扶。那么你认为生活中的帕尔曼又是个怎样的人呢？
　　　7、排比句练习：
　　　　　这是（）的音乐大师——帕尔曼；
　　　　　这是（）的生活强者——帕尔曼；
　　　　　这是（）的乐坛英雄——帕尔曼。
　　　8、让我们饱含敬佩之情，再次深情朗读。
　　　　　过渡：搀扶固然能体现搀扶者的爱心。但不用搀扶，何尝不体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。此时此刻，帕尔曼的“不用搀扶”激起台下观众怎样的反应？
　　　9、小提琴大师——帕尔曼不仅用自己的激情与音乐感染着人们，而且，他也在用自己不平凡的命运和顽强的精神感动着世界。
　　　10、帕尔曼向我们致谢，“我”也要向他致谢。你是怎样理解：“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”这句话的？
　　　　　[设计意图：语文阅读课，需要内心的感动，需要思维的碰撞，需要心灵的震撼。这皆源于学生对文本的感悟，学生与教师的交流。激活学生思维，让学生与文本对话，通过帕尔曼艰难自信的上台、无与伦比的琴声、坚持不懈的四次站立致谢，充分领略他的风采，充分感受他的人格魅力。并适时进行排比句的练习。听、说、读、写巧妙融合在一起。]
　　四、总结全文，拓展延伸
　　　　过渡：帕尔曼不但给我们带来音乐的盛宴，还给我们带来精神的财富。回响耳畔的是那无与伦比的琴声，让人铭记的是那永不言败的四次站起。
　　　1、假如你有幸参加了这场音乐会，你想对帕尔曼大师说些什么？
　　　2、教师出示记者采访帕尔曼的回答：
　　　　　帕尔曼对采访他的记者说：成功来源于自己，世界上没有什么事是不能做的，只要你想做。
　　　3、学了课文后老师想起了爱迪生的名言：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。并写了一首小诗抒发内心的感受。

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