2017学年度上学期高中物理教研工作计划

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1、研读《考试大纲》和《考试说明》和《试题分析》这三本书。     研读这三本书，能够使我们明确高考对中学物理的考查内容，领会高考题的命题思路，确保大方向不错。表面上看高考对中学物理的考查内容很多，但总结一下无外乎就考查三项内容：考查对基本概念和基本定律的理解；考查运用基本概念和基本定律解决具体的实际问题的能力；考查基本的科学思想和科学方法。通过对高考真题的分析，我们能够发现试题考查的目的很明确，也容易领会命题人的意图和命题的基本思路，有利于准确地解答问题。 要依据《考试说明》将高考要求的基础知识、基本技能、基本方法进行梳理归类，明确哪些是学生应知应会的、哪些是拓展拔高的等等，加强对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握，并在复习梳理的过程中注意查缺补漏。　　 2012年理科高考试题分析与评价。作者：湖北省教育考试院。出版社：湖北教育出版社 主要包括湖北高考语文、数学、英语、文科综合和理科综合等科目试卷的分析和评价。每科内容由以下三部分组成。
第一部分，命题说明（总体评析）。介绍今年试卷的命题指导思想和测试目标；综合专家、中学教师等社会各方评价意见，对试卷质量、试题特点作出总体上的定性评价；根据对全省试卷的数据统计分析，得出统计分析结论。
第二部分，试题分析。对今年试题进行逐题分析，重点阐释每道试题的命题意图，点拨解题思路，分析考生答题失误，以期沟通命题者和中学师生的思想。
第三部分,复习备考和学习建议。根据试题定量评价指标和考生答卷情况的具体分析，对中学教学备考复习提出参考性建议，以期提高中学教学复习的实效。同时针对本科目的日常学习，提出学习建议，为学生形成良好的学习习惯、奠定扎实的基础、提高学习能力和综合素质提供一定的帮助。 2、狠抓双基，注重突出主干知识。     高考命题虽是“以能力立意”为指导思想，但其落脚点还是在概念规律的理解和应用上，尽管考题看似千变万化，但基本概念、基本规律、基本方法永远不变。“双基”是分析、判断、解答问题的依据，是学生能力提高的基础，离开了基础知识和基本技能，任何有关提高学生能力的方法都是毫无意义的。要准确掌握概念的内涵和外延，基本规律的适用范围及多种表达形式等并能熟练应用它们解决实际问题。主干知识如：牛顿运动定律，功能关系，动量守恒定律，带电粒子在电磁场中的运动，电磁感应等均由相关的基础知识综合而成的。进行主干知识专题复习形成网络无疑是十分重要的，但切不可淡化对基本知识的理解，应从更高角度去把握、深化，对综合问题的处理能力也会进一步提高。面对新高考的物理教学，既要学会“变”，又要学会“以不变应万变”。一方面，要深入学习和理解新课程理念，转变教学方式和学生的学习方式，把握新高考改革的精髓，调整备考策略；另一方面，要严格按课程标准教学，按高考大纲和考试说明复习备考，落实好基础知识、基本技能、基本方法，狠抓主干知识，致力于学生综合能力的提高。　　 3、加强实验复习。 全国理综实验题的设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升和变化。纵观近几年的考题可看出，实验的考查更加全面，从实验电路图的选择到实验数据的读取以及实验步骤的完善和数据的处理，甚至误差的分析都有所涉及。其中实验原理是实验的核心，这就是今后物理实验命题的方向，因此在复习时首先要注重常规实验的复习。对课本上的每个实验，应从实验目的、实验原理、实验仪器的使用与读数、实验步骤、实验数据的处理与分析、实验中应注意的事项等方面加以复习。其次注重设计性实验的复习。深挖课本上实验的设计思想。在复习常规实验的同时，还应知道此类实验是否有其它方法能完成，或者此实验中的器材、原理、方法还可以完成哪些实验。增加一些设计性实验方案的训练，提高解答设计性实验的能力。随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际的实验题目越来越多。要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。另外，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，学生要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力，所以在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。 4

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