教师专业发展管理制度

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　　（2）提倡创造性使用教材，鼓励在保证质量前提下对教材大胆合理的取舍、重组、改编、增加。

　　2、第二层非第一层又非新参加工作的教师。

　　（1）以单元为单位语文每单元选重点课，数学每单元起始课，科任按单元选重点课要求祥备，其它可略备，略备应体现三维目标、重难点、学法。

　　（2）略备部分力争体现创新、经典、鲜活、反思。

　　2、第三层新教师

　　认真、规范备好每一课，精心设计每一个教学环节。体现“五有”“五备”。

　　二、各层教师备课前做到通读新课标，通读全套（册）教材。做到“五有”“五备”，树立“五个意识”。

　　五有：脑中有观；胸中有标；目中有生；手中有法；指导有略。

　　五备：备课标；备教材；备学生；备教法；备学法。

　　五个意识：民主意识、主体意识、问题意识、创新意识、信息意识。

　　三、各层教师备课中要有对全册、单元教材的分析。

　　全册教材分析指教师对整套（册）教材认识理解、三维目标、重点难点、教改重点、学情分析、教学措施、教学进度、学困生转化方法等分析。

　　单元分析指本单元在教材中的地位和作用、三维目标落点等分析。

　　四、各科备课要体现学科特点。祥备课时环节要相对完整，主要有课题、三维目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学方法、学生学法、练习设计、板书设计、三语设计、教学反思、信息技术设计及运用等。

　　五、练习课和复习课备课要做到分块备课、集体评议、个人调整、注重反思。

　　六、假期至少备出2周课，平时要有1周余粮。

　　讲课

　　一、教学计划实施时要做到目标明确，思路清晰，内容无误，重点突出，难点突破，及时反馈。教学方法适合学生年龄特点，教学过程体现以学生为主体，鼓励学生主动探究积极参与，大

www.5ijcw.com 胆发表独立见解。学生参与率100%。

　　二、基本功扎实。讲究语言艺术，微笑走进课堂，板书设计科学，书写美观工整。能熟练并创造性使用教具，恰当运用现代信息技术，准确进行质量监控，正确评价自己评价他人。

　　三、合理分配教学时间，按时上下课，不拖堂，不侵占学生休息时间，当堂完成教学任务，当堂辅导学困生、当堂反馈。读书时间2/3、数学练习时间1/2，教师占时不超过30%。

　　四、严格按课表上课，课前做好准备工作，课上不随便离开教室。不随便调课，特殊情况需要调课，需经教导处同意。

　　五、教师不得随便停学生课，不讽刺、挖苦学生，用积极的态度对待学生出现的问题，严禁体罚变相体罚。

　　六、教师要及时进行教学反思，按要求撰写反思笔记。

　　作业

　　一、做到“七留五不留”。

　　七留：留预习作业。留适时适量作业。留开发智力。启发思维作业。留养成性作业。留层次性作业。

　　留操作性作业。留特色作业。

　　适时适量指语文、数学、英语书面作业一、二年级不超过45分钟；三、四年级不超过60分钟；五、六年级不超过90分钟。

　　五不留：不留重复性作业。不留千篇一律作业。不留惩罚性作业。不留节假日作业。不留超量作业。

　　二、认真及时批改作业，不隔天，不错批漏批。对作业中出现的问题及时处理，及时改正，及时复批。数学、语文每题一批，其他学科一课一批。

　　三、作文有总批、眉批、详批、面批，每篇作文全班1/3详批，1/2面批，讲评修改要及时。高年级培养训练学生适时参与作文评改。

　　四、从学习态度和学习成绩两方面对学生进行评价，分别给出两方面成绩。杜绝学生或学生家长批改作业的现象。

　　辅导

　　一、辅导对象包括对学困生的帮助和对优秀生的指导。

　　二、辅导方式包括有针对性、共同性问题的集体辅导和针对学困生的个别辅导，提倡辅导在课堂，有计划地对个别学困生进行课下辅导。

　　三、辅导重点放在对学习目的、意志品质、学习方法的辅导，以及知识的查缺补漏。

　　考核

　　一、任课教师必须严格认真对待每门学科每项考试考核。做到目标明确，及时发现问题，调整改进课堂教学。要加强能力考核方法的研究，

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