《Flash动画入门篇》 教学设计

《Flash动画入门篇》 教学设计,标签：初中信息技术教学设计案例,http://www.5ijcw.com

一、教学指导思想与理论依据

  　　21世纪将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望。可预见，在下一世纪，教育必须培养更具创造力和团队精神、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人。，据此，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和应用意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。    　　二、教学分析   　　本课是市编初一《信息技术》第4册第四章第七节，交互式动画教学是重点也是难点。传统的制作按钮并添加简单动作代码的教学方式，会导致为掌握知识点而学习，不能深刻理解解决问题的过程与方法、难以提升情感与价值观，不能将知识与技能贯穿起来灵活运用等问题。   　　1．教学求新与分析   　　我坚持把教师、学生、教学内容及教学环境（包括课堂管理）四要素进行整合，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情，涌动灵感，弥漫人情味，成为一种具有生命意义的活动。   　　以往的教学设计结构图：     　　现在的教学设计结构图：   　　     　　同样采用“任务驱动式”教学，后者更能充分体现“以学生的发展为本”的教学理念。   　　（1）注重学习情境的创设。   　　（2）不断添加拓展知识来满足部分学生进一步学习的渴望，更好的体现分层教学。   　　（3）重视学生自身的学习发展态势，切忌用分数与主观的评价打击学生学习的积极性，与学生的发展相比分数并不是唯一的硬性指标，重要的是学生参与了学习活动，有了一定的收获，这种收获不能简单粗暴地用一个量值来代替。   　　（4）注重接纳与体验教学相长。   　　（5）逐步引导学生追求尽善尽美的创作意识，培养学生知识迁移能力。   　　（6）真情交融。   　　2．学生分析   　　兴趣是最好的老师，选择“梦想2008”为主题，学生比较熟悉，而且与现实生活、民族情感的紧密结合更能激发学生的爱国情感和创作欲望。每个学生都希望得到他人的赏识与关注。在主动探究的学习环境中，他们更能张气扬个性，相互启发，在合作中求得互动。为了激活他们各自潜在的智慧，在互动中达到互补，我采用了小组间的竞争、协作的方式，提高他们自觉性、主动性和积极性。 各小组完成后，要派代表总结小组的学习经验与收获，并进行评比，让学生学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评价、接纳和反思。   　　3．单元教学目标分析（交流、讨论）  

单元	内容	课时
第四单元   动画制作	第一节 Flash动画入门篇（1课时）[根据教学经验添加]   （一）动画文件格式   （二）网上动画的下载与播放   （三）矢量图与位图实例的比较与说明   （四）尝试用工具箱绘制平面图   第二节 认识Flash MX（1课时）   （一）Flash MX的操作界面   （二）时间轴窗口   （三）Flash的场景编辑区   （四）图形操作工具（实例） ①图像的放大、缩小 ②图像的平面旋转 ③色彩、线条的变化   （五）简单动画制作（逐帧动画）、测试、保存   第三节 运动渐变动画（2课时）   （一）图层的概念与应用   （二）普通帧、关键帧、空白关键帧的区别与应用   （三）元件的创立──“库”的使用   （四）动画形成的原理，设置运动渐变   （五）旋转、淡入淡出效果等   第四节、制作形状补间动画（2课时）   （一）形状补间动画与动作补间动画的区别 （二）形状补间动画的形成   （三）输入文字及打散，文字变形   （四）添加、编辑提示点   （五）设置透明度Aplha值   第五节、引导层动画（1课时）   （一）引导层的添加与使用方法   （二）制作被引导层和引导层    （三）制作“抛物线运动”的小球   第六节、使用遮罩效果（3课时）   （一）导入图片、排列对齐、组成群组   （二）设置被遮罩和添加、设置遮罩层   （三）制作“闪烁五彩”效果的文字   （四）拓展：使用遮罩层制作“探照灯”动画效果   （五）使用遮罩层制作“放大镜”动画效果   第七节、创建和使用按钮（2课时）   （一）创建按钮元件、修改按钮属性   （二）设置按钮动作和帧动作，理解Action动作代码的含义   （三）加入背景音乐，完善作品   （四）帧标签的设置与按钮跳转 （五）菜单式按钮的制作与使用	12课时

[1] [2] [3] [4] [5]  下一页

上一篇：Flash遮罩动画──转动的地球 教学设计