《惊愕交响曲》器乐器乐教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过全体学生参与演奏,培养学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合奏的能力。
2.通过学生亲自演奏作品,了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。
二、过程与方法
1.通过学生自己分析作品,模仿并实践演奏,完成教学。
2.发挥特长生的优势,让他们有更多的展示空间。
三、情感态度价值观
1.通过参与演奏,在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。
2.通过分析演奏作品,使学生进一步了解海顿的创作风格,使学生更加关注他的作品,培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
【教学意图】
复习上节课内容,并通过复习的内容引入新课。让学生通过自己分析作品,提高对作品的理解;通过实践演奏,可以进一步理解作品并对变奏曲式这一创作形式有更深刻的体会。
【教学分析】
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践,从而增强学生对音乐表现的自信心,充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。采用各种演奏形式,以学生普遍学习乐器的合奏为主,鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发,在普遍参与中发展自己的特长。
【背景分析】
《惊愕交响曲》是海顿的代表作品,其中以第二乐章最为著名。作品采用变奏曲式。作品的主题并不难, 在备课时,因为教材没有提供谱例,为了使学生能够更好地分析、演奏作品,笔者通过多次聆听作品,记录了作品的完整曲谱,并以简谱和五线谱两种版本对照发给学生。不同的班级,演奏的形式也有所不同。课下的练习,是完成本节课的基础。课上,每一位同学都是演奏者,演奏是最好的实践过程。
【教师活动】
一、导入:
复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容(见板书设计)
二、学生分析作品,用乐器演奏作品片段
现有乐器;竖笛、钢琴、小提琴、二胡、长号、长笛。
1.主题:全体同学用竖笛演奏。(强弱变化如何处理?注意最后一个最强音。)
2.分析与演奏四个变奏及尾声:让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。
(1)变奏一:再次请学生欣赏片段,听一听是由哪些乐器演奏的,我们可以使用哪种乐器来演奏?作品的情绪是什么样的,海顿为什么用这样的情绪演奏作品?
(2)变奏二:转调为同主音的小调。请同学欣赏片段。
(3)变奏三:
①十六分音符用什么乐器演奏?
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