银屏之歌教学设计

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    4、学唱英文歌词
    1)按节奏朗读英文歌词。
    2)英文演唱。
    出现的问题:
    (1)单词尾音拍子不够。如:“Edelweiss”的尾音“s” 收在长音即将结束的时候。
    (2)单词连读,如:“land for ever”省略“d”的发音。
    5、合唱要求:音高准确、气息连贯,二声部和谐并注意互相倾听。
    教学思路:
    1、学生嗓音的差异较大,让学生根据自己的嗓音情况自由选择声部,给学生一个自由的空间。
    2、对比是学生清楚发现问题的好方法。
    3、按节奏朗读英文歌词有较大难度,但能尽快解决学生在演唱英文歌曲时的发音问题。
    曲式分析及歌曲处理
    (一)提问
    1、这首歌曲表达的内容是什么?
    2、这首歌曲的曲式结构是什么?(A+B两段体。)
    3、A、B段的旋律、节奏特点是什么?应如何来演唱?
    (二)学生讨论后回答
    1、这首歌曲通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美,表达了人民对祖国的无比热爱,对幸福生活的渴望与追求。
    2、歌曲为两段体A+B结构。
    3、A段节奏舒缓,旋律起伏不大。用柔和、抒情的声音来演唱。
    B段开头出现了休止,旋律出现大跳,较A段相比,用激动、热情的声音来演唱,力度相对加强。
    (三)设计演唱方案并演唱。
    学生1:A段一人领唱,B段合唱。
    学生2:A段女声合唱,B段合唱。
    (四)学生自我评价。

www.5ijcw.com     教学思路:
    通过分析,加深对歌曲内涵的理解,提高学生的审美能力。
    四、对音乐剧《音乐之声》片段的再创作及表演
    (一)创设情景
    师:我们在音乐选修课上已经欣赏过影片《音乐之声》,《雪绒花》在影片中出现了几遍?每次出现的场景是怎样的?
    生:《雪绒花》在影片中出现了两遍。第一次是在特拉普上校家里,男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳,氛围温馨而愉悦。第二次是全家在逃离祖国之前的音乐节上,满怀对祖国的深深眷恋之情,深情而激动。
    (二)学生根据剧情设计演唱方案
    1、A场景:歌曲共唱两遍。第一遍由特拉普上校领唱,第二遍由特拉普上校与大女儿的二重唱。
    B场景:歌曲共唱两遍。第一遍由两个特拉普上校重唱,第二遍在第一乐句后,由两个玛丽亚重唱,B段由全家及观众合唱。
    2、学生课外音乐剧小组导演建议:B场景演唱前,加入台词:“我亲爱的奥地利同胞们,或许我再也见不到你们,请允许我再为你们演唱一首爱的歌曲。”
    (三)师生表演(背景为电影的五个消声场景提示)
    1、特拉普上校用训练军队的办法训练孩子。
    2、《多来咪》。
    3、《孤独的牧羊人》。
    4、《雪绒花》。
    5、音乐节上的《雪绒花》。
    教学思路:
    在学生们理解和感受歌曲情绪和内涵的基础上,进行了拓展性的教学,音乐剧的创作与表演培养了学生的创新精神,调动了学生的求知欲望。
    学生们在课外成立了音乐剧小组,通读了《音乐之声》的剧本,还自创了小剧本,并和老师一起排练了三个片段,虽然这有难度,但从学生们的欢歌笑语中,我知道这不仅开阔了他们的音乐视野,而是深深激发了他们学习音乐的兴趣。
    五、小结、下课
 

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