小学音乐第二册《母鸡叫咯咯》教学案例分析

小学音乐第二册《母鸡叫咯咯》教学案例分析,标签：一年级音乐教学设计案例,http://www.5ijcw.com

【内容摘要】

孩子的世界充满了自由和快乐，这不仅体现在他们与身边的生活世界有着密切的联系，也体现在孩子们“玩”音乐-----进行音乐学习的过程之中。在本课中我紧紧抓住音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力的主线，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式、和情景，引导学生自由探究、亲身体验，模仿，以独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，给学生提供自学表演、发展个性特长的时间和空间，让孩子创造，给孩子快乐。

【关键词】自由探究  亲身体验  独立创造  自由快乐

2008年四月底，我校又迎来了以“你我牵手，关注孩子的明天”为主题的家长开放日活动。在这次活动中，我承担了一年级音乐教学公开观摩任务，即音乐组教研活动。面对全体音乐教师和六十多张第一次走进音乐课堂的陌生的家长的脸，我把自己准备的课，大胆地进行了尝试，其中有成功的地方，但也有失败的环节，下面我就以《母鸡叫咯咯》为例，对在课堂教学中如何一步步深入实施让孩子创造，给孩子快乐进行探析。

教学过程：

一、创设情景，听音乐导入

师：今天我们班里来了一位小动物客人，你们看，谁来了？（出示布袋偶小鸡），小鸡说今天它家里要请客，你们想不想一起去？

师：让我们听着音乐做着自己想做的动作快乐地出发吧。（把伴奏音乐《母鸡叫咯咯》作为背景音乐播放）

师：瞧，小鸡家到了，（出示图片）不远处传来了声音，哦，原来是有人来欢迎我们了，你听是谁？（放歌曲《母鸡叫咯咯》）

分析：一年级小朋友形象思维十分活跃，情境教学最适合他们的思维方式与水平。并且在情境教学中用歌曲伴奏音乐设计为背景音乐，让孩子们在老师设定的特定情境中聆听音乐，既激发了学生聆听音乐的习惯和兴趣，又达到了让学生熟悉歌曲旋律的目的，体现了音乐课的价值。更营造了一种轻松愉快的氛围，为上好音乐课奠定良好的基础。

二、即兴编词，节奏接龙

师：我知道我们班的小朋友很喜欢节奏接龙，现在请你按照x x x节奏边拍手边即兴创编词，看谁编的跟别人不一样。

生：大家 好   故事 书   共产 党等（遇到接不上来的学生，教师用启发、引导、等待、暗示方法让学生人人参与。）

师：谁能把这种节奏变成小动物的叫声，边说边拍，比如母 鸡 母 鸡 叫咯 咯

生1：小鸭 小鸭 嘎嘎 嘎

生2：小狗 小狗 汪汪 汪

生3、小鸡 小鸡 叽叽 叽

分析：在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。比如出示一种节奏即兴编词、即兴编一种小动物的叫声，通过这些创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，在自主参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发展。

三、学唱并表演歌曲《母鸡叫咯咯》

（一）学唱歌词

师：请小朋友仔细听音乐叫咯咯在音乐中出现几次？

生：四次

师：再听一遍录音范唱，在叫咯咯处拍手伴奏好吗？

师：谁能告诉我除了拍手，你还能想出什么声音为歌曲伴奏？

生1：拍凳子

生2：跺脚

生3：打舌等

师：请你听着音乐把你创造的声音加入到音乐叫咯咯处伴奏。

师：现在老师想把这首歌唱给大家听（边唱边在图片下边出示歌词），想一想母鸡为什么这么快乐、高兴？

生：因为母鸡生了蛋，想把好消息告诉大家。

师：向谁告诉好消息？

生：它的好朋友。

师；母鸡为什么把这么好的消息告诉它的朋友？

生1：快乐、高兴的事能和大家一起分享。

生2：向别人夸自己本领大。

师：母鸡报喜的时候是怎样的？

生；脖子伸伸，两翼扑扑

师：谁能来模仿一下

生：集体模仿练习

师：让我们一起边拍手边按节奏朗读歌词一遍并学唱一遍歌曲。

分析：新课标指出，让学生成为课堂真正的主人，在学唱过程中学生不是被动地学会一首新歌，而是让学生在读中学，在做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

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