《神经调节的基本方式》教学设计

《神经调节的基本方式》教学设计,标签：八年级生物教学设计案例,http://www.5ijcw.com
  十一、教学反思   好的教师不一定能教出好的学生，但好学生一定是好教师教出来的。这就说明好的教学方法才是至关重要的。课标中明确指出要面向全体学生，但是俗话说众口难调，要想关注到每一个学生何其不易，所以作为教师我们一定要找寻方法，不可以低头蛮干。本节的教学设计主要以问题为牵领，以实验和探究为主要内容，教师只是在引领而不是灌输，一堂课下来学生甚至会感觉到是自己在教老师。因为不断的提问会让学生始终处于思考状态，所有的结论都是通过讨论，实验和探究得到的，这样的知识才能真正的扎根在学生的头脑中，极强的成就感会激发学生的信心，这样当老师面对学生的时候，就不再众口难调了，不是老师推着学生走，而是学生跟着老师走，师生齐步走，共同学习、教学相长，在此过程中学生能力的提升和科学素养的培养也更加顺理成章。    附件   反射分为简单的反射和复杂的反射，并举例说明二者之间的区别，通过列表将其体现。   简单反射和复杂反射的区别  

简单反射	复杂反射	备选项
是在长期种族进化过程中形成的________。	是在个体生活过程中建立的________。	A先天性反射   B获得性反射
参与反射的中枢是______。	参与反射的中枢是______。	A大脑皮层   B脑干和脊髓
引起反射的刺激必须是_____。	________都可变为复杂反射的刺激。	A直接刺激   B任何无关刺激
反射的结构基础是________ 。	反射的结构基础是_______的。	A暂时、易变   B永久固定的
______________，只适应不变的环境。	____________，可以适应多变的环境。	A适应的范围小   B适应的范围广

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：《动物的行为》教学设计