绿色植物的生活需要水教学设计

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教学前分析
    初中的学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展,但仍需要具体的感性知识作支持,所以,教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入新课时抓住学生已有的生活经验,让学生对植物需要水先有一定的感性认识,教师的质疑:“为什么绿色植物的生物需要水?水和植物之间存在着什么样的关系?”激起学生对本课的兴趣。教学过程中利用小实验和一些相关的图片,通过引导学生观察,思考并提出问题,充分发挥学生学习的主动性,引导学生通过合作性学习,自主地提出问题、解决问题,从而获得知识。
    教材分析
    本课是《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第三章“绿色植物与生物圈的水循环”的第一节,学生通过前面章节的学习,已经对植物体的各部分结构及植物的生长过程有了一定的了解,本章的内容主要突出植物与环境中的水的关系,本课作为本章的第一节——绿色植物的生活需要水,从教材内容设计看,由“植物的生活为什么需要水”和“水影响植物的分布”组成,植物的生活为什么需要水的部分理论性比较强,所以,教师应让理论的知识形象化,才能充分调动学生的积极性,水影响植物的分布的资料分析部分,该资料分析由四幅图构成,引导学生认真观察,自主地发现问题、思考和分析问题、解决问题,从中获得知识和技能。
    教学目标
    知识目标
    1.说出绿色植物的生活需要水的原因
    2.说出水对植物分布的影响
    情感目标
    1.通过实验,培养学生科学探究的态度
    2.联系生活实际,使学生勤于思索,乐于探究
    重点和难点
    水对绿色植物的作用及其对绿色植物分布的影响
    教学过程
    环节
    教 师 活 动
    学生活动
    导入
    家里种过花的同学,你认为种花过程中,最常做的一件事情是什么?
    展示一组关于植物灌溉方面的图片,设问:这些绿色植物同样需要什么?
    从你们的生活经验及所示的图片,都说明了绿色植物的生活需要什么?
    思考
    交流
    新课
    一.水是植物体的重要组成成分
    展示关于植物体不同器官所含水量不同的数据统计表
    数据统计,瓜果的果肉含水量>90%,包在里面的种子含不含水?
    演示:烘烤种子的实验,并向全班展示实验结果。
    观察
    思考
    交流
    实验
    二. 水有利于保持植物硬挺直立的姿态
    展示两张图片:第一张是水分充分直立的长春花,第二张是缺乏水分倾斜的长春花,从审美的角度设问:你喜欢哪一张?
    观察
    讨论
    交流
    三.水有利于植物进行光合作用
    展示一张关于植物叶子光合作用所需物质的示意图
    此过程同样需要什么参与?
    引导学生说出:水有利于植物进行光合作用
    讨论
    观察
    四. 无机盐溶解在水中,运输到植物各器官
    实验材料展示
    观察
    总结
    五. 水对植物体起到降温的作用
    从生活经验出发,酷热的夏天,植物在炙热的太阳下面晒,为什么不会被晒伤?
    观察
    讨论
    六. 水会影响植物的分布

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