《有余数的除法》教案5

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　　（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。

　　（3）注意：[1]商和余数的实际含义。

　　商和余数的不同单位名称。

　　三、巩固。

　　1、教材P51。“做一做”。

　　（1）先填一填。

　　（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？

　　（3）订正错误。

　　2、试一试自己的能力。

　　用竖式计算下面各题

　　47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 =

　　小组讨论

　　通过以上计算，你发现了什么规律？

　　[1]、[2]、[3] 略

　　3、作业练习。

　　（1）找病因（并改正）

　　（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。

　　60 ÷ 7 = （ ）………… （ ）

　　4、完成教材P53第一题。

　　5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）

　　四、全课小结。

　　师：从这节课中你们又学会了那些本领？

　　在计算有余数的除法中应该注意些什么？

　　你们还有什么问题要问的？

　　教学反思：

　　有余数的除法（三）

　　教学内容：

　　教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。

　　教学目标：

　　通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。

　　教学重点：

　　理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

　　教学道具：

　　练习卡片每人一份。

　　教学过程：

　　一、复习。（略）

　　二、新课。

　　教学P52例3。

　　1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？

　　列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组）
2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？

　　如果是17盆呢？

　　如果是18盆呢？

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　　∶

　　∶

　　∶

　　如果是24盆呢？

　　如果是25盆呢？

　　板书：（略）

　　3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？

　　余数 < 除数

　　4、小组讨论。

　　师：从整体上看你又发现了什么？

　　被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。

　　三、巩固新知。（练习卡每人一份）

　　1、先观察被除数和除数再填方格。

　　A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []

　　15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]

　　16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]

　　17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]

　　18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]

　　19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []

　　20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]

　　21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]

　　22 ÷ 7 =[]……[]

　　23 ÷ 7 =[]……[]

　　24 ÷ 7 =[]……[]

　　25 ÷ 7 =[]……[]

　　26 ÷ 7 =[]……[]

　　27 ÷ 7 =[]……[]

　　28 ÷ 7 =[]

　　师：从A组题目你发现了什么规律？

　　从B组题目你发下了什么规律？

　　从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？

　　无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？

　　2、巩固练习。

　　教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）

　　3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）

　　4、完成教材P52“做一做”（判断对错）

　　四、全课小结。

　　师：[1]这节课你们学会了那些知识？

　　[2]发现了什么规律？

　　[3]在计算中要应注意什么？

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