包身工 教学设计

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“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过崐的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义崐是喂养动物，用在这里说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂崐养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨崐鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蛮残酷。
3.指出黑暗即将过去，黎明定会到来。(32─33自然段)
运用排比句“五个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度崐的极大憎恨。
最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的崐“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表达对剥削制度深恶痛绝，对前崐途充满信心的思想感情。
小结:
一、本文结构图:

从清晨到晚上        从现象到本质        从历史到现实
↓                  │                  │
第  1.清晨四点一刻           │                  ↓
一  包身工被迫起身           │             2.追述包身工的
段      的情状               │             来历，揭示包身
│………………………………………… 工制度的形成
↓                  │                  │
第  3.四点半，包身           │                  ↓
二  吃粥的凄惨景象           │             4.大量雇佣包身崐段       │………………………………………… 工的原因，揭示
↓                  │             包身工制度发展
第  5.五点钟，包身           │                  │
三  工被赶进厂的情           │                  ↓
段  况(至六点钟)             │             6.揭示包身工制
│                  │             度的膨大

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