永遇乐•京口北固亭怀古

永遇乐•京口北固亭怀古,标签：高一语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学目标 
    1、通过文本研习,使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;
    2、进行诵读,体味作者借古事抒发抗金救国,收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷,以及对统治者屈辱求和,昏聩无能的愤概;
    3、通过苏辛豪放词风的差异比较,使学生进一步了解豪放词的特点。
    教学重点难点
    1、探讨用典的意义;
    2、指导诵读,在诵读中体会词人的情感,感受豪放的词风
    学习《永遇乐?京口北固亭怀古》
    教学内容
    一、激情导入——确定基调
    师:同学们,今天我们要接触的词人是南宋时期的。南宋是我国历史上一个特殊时期,这是一个充满悲情的时代,是一个让英雄人物既流血又流泪的时代,有这样一位抗金英雄,他出生在金国统治的北方,他是山东济南人。这个人,就是辛弃疾。那么,你能说说你所了解的辛弃疾吗?
    预设:他是个豪放词人,更是个爱国英雄(可结合课文注释和预习资料)
    教师补充:今天,就让我们带着联想的翅膀,倾听的耳朵,和辛弃疾一起登上北固亭,去聆听这位年已64岁的老人的心语,去感受他老当益壮的豪情和报国无门的愤慨之情!
    二、 初读感知——明晓大意
    1.板块设计:本词也是一首怀古,所以整体思路就是通过怀一些“古事”,来抒写自己的情怀。所以,弄清楚哪些古事,什么情怀就能理清思路了。第一板块以问题“本词怀了哪些古代事?”为切入口,理清全词思路。
    2.指导预习,初读课文,疏通文字。
    3.补充注音:谢?
    4.补充注释:风流:这里指英雄遗风,即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响,所谓流风余韵。
    气吞万里:豪气简直能吞没万里江山,形容气概非凡。
    草草:本来是杂乱不齐的样子,这里引申作草率马虎
    北顾:回头向北望。
    可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。
    5.思考问题:
    (1)找出韵脚,并在朗读中体会。
    左、住、虎、顾、路、鼓、否,姑苏辙。
    师:请大家齐读全词,理清整首词的思路。
    生:齐读
    三、 品读研究——体悟思想
    1、同学们,辛弃疾的词,在横溢的文采之上,还有一种让我们感奋的力量,这源自于他那拳拳的爱国心、报国志!其实,我们熟悉的南宋作家群何尝不都是这样:比如陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”;比如岳飞的“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”;比如文天祥的“生无以救国,死犹为厉鬼以击贼”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”……他们的个人情感总是与时代、与祖国的命运紧密联系在一起!同学们,多读一些这样的诗文吧,让我们的灵魂也因此受到洗礼!
    2、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大,使它蔚然成为一大宗派,主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词,“慷慨纵横,有不可一世之概”。(《四库全书总目提要》)这种豪迈风格的形成,首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。
    3、作者与写作背景:辛弃疾在词人中,算是个英雄。1161年,金国大举南犯,21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义,加入以耿京为首的农民抗金义军,担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里,他表现出非凡的勇敢和坚定,干了两件轰动一时的事。一件是,一个叫义端的和尚叛变投敌,辛弃疾亲往追捕,亲手斩了这个叛徒;另一件是,亲率50骑兵,直闭驻有5万大军的金营,活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水,到达建康(南京)。辛弃疾到了南方,耿京的起义军已经失败,他便留在南京。从此以后,他继续坚持主战,用他饱含爱国主义激情的词和文章,宣传北伐抗金,收复中原统一全国的主张。但是,以赵构为首的赵家王朝偏安江南,在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活,对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后,首先被解除了武装,后来才被派往江阴作签判,帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶,空怀一腔忠贞热情,却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词,是突出的一首。宋宁宗喜泰三年(1203),辛弃疾64岁退居江西乡!司已有十多年,被执掌大权的韩伉胄所起用。当时蒙古已崛起,金则日益衰败,并起了内乱。韩要立一场伐金大功,以巩固自己的地位,于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)任他作镇江知府,镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江,积极为北伐作准备,可他的意见不能被韩?胄一伙采纳,并给他一个降官的处分,后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

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