蒙娜丽莎之约教学设计

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1.默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段
2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会
3.从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)
4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受
5随机交流，感受名画的魅力
(1)引导学生感受画的整体(第五自然段)
这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉谁来读一读?(指导读"那幅画不大…我终于跟她面对面了")
老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读?(指导读"她的脸颊泛着红光…你会怀疑血液真的在里面流动")
"血液真的在里面流动"，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿?
(2)引导学生观察肖像画的面部表情(第六自然段)
学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持
指名读，评价(围绕"舒畅温柔""略含哀伤""十分亲切""几分矜持")，再指名读，齐读
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征
(3)引入资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的"神秘的微笑"法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用"情感识别软件"分析出来的
(4)看了这则资料，你有什么想说?(体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)
(5)达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿?(引出第七自然段)
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感
6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?
7.同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下，等会儿向大家介绍一下(学生做讲解员介绍)
(四)回扣前文，加深感悟
1.过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?
2.学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力
3.学生自由读后全班交流：
(1)从"我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙"看出来的
(2)这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易
(3)队伍移动很缓慢
(五)总结升华，激情朗读
1.过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力怪不得作者在最后说：出示第八自然段
2.指名读你感受到了什么?
3.激情朗读：(学生齐读第八自然段)
教师导引：我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了…(学生齐读第八自然段)

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