开国大典教学设计

开国大典教学设计,标签：五年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

www.5ijcw.com 　　师：当红旗在太空升起
　　生：我的心情满怀激动，43年前苏联宇航员在太空行走，43年后，我们中国人终于来到了这个浩渺的空间。
　　师：你真了不起，我们中国人迈出了太空行走的第一步，我们就这样站立。孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：
　　生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
　　师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：
　　生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
　　师：再读。
　　生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
　　师：此时，我们才会真正理解人们的激情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。
　　（生读九、十自然段）
　　师：这掌声就是人们心情的流露。下一节课，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！

　　课后反思
　　《开国大典》是一篇经典课文，文本中具有的特定思想和感情，与学生的经历、生活存在着距离。如何缩短文本视野和学生视野之间的距离，让学生通过这堂课的学习有所习得，有所感动，有所收获，是语文教学实效性的最好体现。经过专家的一次次指导，经过与文本的一次次对话，我决定在教学内容上做“减法”，这篇长达1800余字的文章，大部分课文内容学生自己能读懂，我们就充分相信学生的自学能力，将学生一读就懂的内容一笔带过，凸现教学重点，即：透过“典礼仪式”这个大场面，体味大热情，感悟大意义。“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句话就成为本课教学的内核，是这篇课文中值得教又值得学的“精华”所在。
　　但这种重大意义的感悟不应该是架空的，它必须植根于文本，在对重点语句的体会涵泳之中学习语言，发展语文能力，同时得到人文熏陶。具体做法有三：
　　1、遵循阅读教学规律，培养学生整体把握的能力。
　　培养学生的整体把握能力，体现在重视了学生与文本的充分对话，体现了“整体入手”的思想。在初读课文这一教学环节中，我舍得花时间让学生整体读课文，学生在没有经过任何提示的情况下，静下心来沉浸于文本之中，在此基础上指导学生概括课文主要内容，梳理课文几个场面，这里不仅重视学生对整体内容的把握，更重视对学生概括主要内容方法的指导，指导学生“浓缩关键信息”，把一句话浓缩成一个词，帮助学生习得方法，形成能力，使学生对文章整体内容有了清晰明了的把握。培养学生的整体把握能力，还体现在教学重点段落时遵循“整体——部分——整体”的教学思路上。在精读“典礼仪式”这一个场面时，首先放手让学生默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，进行勾画圈点。这次默读，使学生再次与文本对话，由关注课文内容到关注课文情感，开展真正的“自由阅读”、“个性化阅读”，读出自己的感受，读出自己的个性化体验。此教学环节旨在让学生先从整体上形成一定的认识，为而后进行的具体学习，从整体上再进行更高层次的概括打下了基础。
　　培养学生的整体把握能力，还体现在教学全过程的线索上。由解题时了解大事件，初读课文时梳理大场面，精读课文时感受大热情，感悟大意义，教学主线贯穿始终。整个教学过程，根据文章“突出场面描写”的特点，紧抓文中描写群众反应的句子，围绕“究竟是什么激动人们的心，使他们如此热情洋溢，激情澎湃”这一主要问题开展教学。学生带着这个开放的问题去读书思考，联系上下文学习，整体把握课文的能力从而得以培养。
　　2、彰显语言文字魅力，培养学生紧扣词句读进去的能力。
　　紧扣文章中的重点词句，由理解表面意思到探寻内在情意，体悟文字背后流露的情思，走进人物心灵的深处，与作者产生情感的共鸣。学生一旦具有了这种能力，就能对文本进行深层次的解读和思考。本节课，为了培养学生此项能力，我采取了以下策略：

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页

上一篇：难忘的一课备课教材与答案