太阳教学设计12

太阳教学设计12,标签：三年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
　　第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）
　　3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。
　　4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。
　　如果明天下雪，________________
　　星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
　　村前这条小河如果架起一座桥梁，________________
　　5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：
　　雨和雪是什么生成的？（云）
　　云是什么生成的？（无数小水滴）
　　无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）
　　水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
　　地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）
　　6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？
　　（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）
　　归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。
　　7．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？
　　（风是流动的空气）
　　空气为什么会流动？

www.5ijcw.com 　　（空气有的地方冷有的地方热的缘故）
　　空气为什么会有的冷，有的热？
　　（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
　　为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
　　8．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。
　　提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？
　　（第一句话）
　　再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？
　　（总之、总而言之、总括起来说）
　　9．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
　　（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）
　　这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？
　　（当然、理所当然）
同学们真是太有爱心了，太阳都种好了，有一天，太阳公公来到我们班做客，大家想不想知道，它会跟我们说什么呢？（生表演太阳的自述）
四、课外拓展，丰富知识。
     1．阅读资料袋，了解太阳黑子，太阳寿命，日全食等。（课件演示）
     2．阅读语文书P155页〈妙不可言的位置〉。
五、作业自助餐
1． 读〈太阳〉有感。
2． 搜集有关太阳的故事，小知识。
3． 写写跟太阳有关的成语。
　　板书设计：
                     远   引用  反问
         特点        大   比喻  比较
                     热   数字  举例        美丽可爱
太阳               
动物植物              的世界
人类生活
与人
类的         气候变化
关系         治病防病

上一页  [1] [2] 

上一篇：大作家的小老师教学反思