小学语文三年级上册《掌声》课堂教学实录

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师：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。

　　师：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？

　　生：一次，我在台上表演节目，台下响起了热烈的掌声，我很激动。

　　生：我七岁生日那天，很多同学都到我们家来为我庆祝生日，我吹蜡烛时很多人为我鼓掌，我觉得很幸福。

　　生：有一次，我把自己书法作品给爸爸看，爸爸看了以后不停地鼓掌，从那以后，我更加爱写毛笔字了。

　　生：在上次竞选班干部时，我不敢走上讲台，这时，台下响起了掌声，这让我鼓足了勇气参加竞选。

　　生：有一天，妈妈不在家，我就主动打扫了卫生，妈妈回家后，鼓着掌对我说：“我的儿子真的长大了。”

　　师：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。

　　生：齐读课题。

　　师：通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？

　　生：英子因为小儿麻痹正落下了残疾，她很自卑，

　　师：谁能把故事说得更完整些？

　　生：因为小儿麻痹正落下残疾的英子很自卑，一次故事会上她得到了同学们的掌声，从此变成了一个活拨开朗的人。

　　师：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子。

　　师：故事会前的英子是个怎样的女孩？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。

　　学生默读课文的第一自然段。

　　师：英子是个怎样的女孩？为什么？

　　生：我觉得她是一个可怜的小姑娘，因为她残疾了，身边没有朋友。

　　生：她是一个害怕的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。

　　师：害怕？她怕什么？

　　生：她怕别人嘲笑她，她怕和人交往。

　　师：你能把“害怕”换一个词语吗？

　　生：害羞、胆小。

　　师：很好。

　　师：你还想补充？

　　生：她是一个忧郁的小姑娘，总是默默地坐在教室的一角。

　　师：你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？

　　生：忧郁就是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，很自卑。

　　师：你说得太好了！

　　师：后来，英子发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？生：读课文第自然段。

　　师：你读得很正确。

　　师：英子变成了一个怎样的人？

　　生：她变成了个快乐的孩子。

　　生：她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。。

　　生：她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。

　　师：是什么让英子有了这么大的变化呢？
生：是同学们的掌声。

　　师：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！

　　师：用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。

　　生：自由读课文，小组交流。

　　师：课文是怎样描写掌声响起前的英子？

　　生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　师：（出示句子）：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？

　　生：我觉得英子根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。

　　生：我感到这时的影子十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。

　　师：同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？

　　生：读句子。

　　师：他读得怎么样？

　　生：他读得很流利，但没感情。

　　师：我也想读一读，行吗？

　　师：老师读得怎么样?

　　生：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。

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