小学2017学年度第一学期德育工作计划

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（2）继续开展班级行规养成自主评价体系的研究。
不断创新“行规示范班”、“行规文明班”的评价方式，将校级综合评价和班级自主评价相结合。各班每周按照“课间行规”、“课堂纪律”、“锻炼两操”、“安全卫生”、“进餐就寝”五项指标进行自评和反思，充分发挥评价的教育作用；每月根据自评情况自主申报“行规示范班”、“行规文明班”，充分调动班级争先创优的积极性和主动性。
2、加强交流，提升校园文化建设特色品位。
以江岸区先进班级文化建设评选活动为契机，大力推广先进经验，展示班级文化建设优秀成果。发掘并带动一批校级班级文化建设先进班级，提高班级文化建设整体水平。以班级文化建设为突破口，充分发挥优质资源共享的优势，尝试构建年级文化建设，从而进一步提升校园文化内涵。
四、重点工作
（一）狠抓队伍建设，以“青年班主任工作室”为平台，加强班主任分层培训，培养骨干力量，带动新生力量，提高整体水平。
1、提供管理指导。                                                                            
继续开展“班主任和谐研究团队”师徒帮扶活动。适当调整结构，在年组内开展一对一师徒结队活动和年组常规德育教研活动。在实行“贴身”式指导的同时，逐步形成教学相长，共同研讨，共同提高的良好氛围；在促进骨干班主任成长的同时，充分发挥最大的“传帮带”作用，全面推动班主任教师的专业化发展。
2、搭建课程平台。
以常规晨（夕）会听评课为主要突破口。通过常规听课和“班主任和谐研究团队”互听互评相结合的方式，推荐优秀示范课在班主任教研活动中集中展示，针对教学中的优点和存在的问题进行及时评点和综合评价，帮助广大班主任教师全面提高常规晨（夕）会的教育实效。以心理健康教育主题班会评比活动为契机，深入开展心理健康教育主题班会研讨活动，全面提高主题班会教育实效。
3、打造高效论坛。
将每月一期的“班主任工作论坛”改造为学习沙龙。每期以“班主任和谐研究团队”为单位，活动前自主申报主题，以优秀文章推介并结合自身工作中的感悟和心得为主要方式，在介绍本年级、本班级教育工作的同时，推荐好的工作方法、提出困惑和难点。旨在通过提高学习交流的层次，提升论坛的实效。
4、实现梯队培养。
对于不同的教师，根据自身的素养和能力，采取梯队培养与重点打造相结合的方式，确定不同的目标，提出不同的要求，为每一位教师搭建适合发展的成长平台。对于敬业精神强、综合素质高的中青年教师，拟定区“首席班主任”、“特色班主任”的培养计划；对于熟练掌握现代信息技术的班主任教师，则继续鼓励其建立自己班级的QQ群或班级博客；对于研究能力较强的教师，则让其在科研平台上崭露头角，得到锻炼和发展。
（二）抓个性化班集体建设，深入学习并全面贯彻《德育规程》，实现班级自主管理的良性运转，提高班级管理实效。
1、夯实“两基”工程，打造自主化、个性化班集体。
通过调动每一名学生参与处理班级事务的积极性和主动性，培养学生自我教育、管理的能力和责任心。班级管理做到“四化”：
（1）岗位要细化。
实现班级“事事有人管”、“人人有事干”的班干部自主管理氛围。各班设立个性化的岗位职责分工，明确要求及工作细则，落实岗位培训，实行岗位负责制，培育学生的良好习惯和责任意识。

   

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