综合实践活动设计班总结

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综合实践活动设计班总结
综合实践活动课，对我来说是一门比较陌生的学科，我拿到课本后翻阅着教材无从下手。就在此时我接到了朝阳分院的通知《综合实践活动设计班》开班了。我非常高兴便毫不犹豫就参加了这个班。第一次上课我就弄明白了什么叫综合实践活动课。“综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学(教学案例，试卷，课件，教案)实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。” 
第二次来上课受益匪浅，听取了首都师范大学课教中心主任陈树杰教授的經典报告。他主要从三方面讲的：一是综合实践活动在仅课程体系中的地位；二是 综合实践活动课程的基本理念；三是综合实践活动的教育功能。“综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。” 综合实践活动所面对的是学生的生活世界，所选的课题应该来源于生活，这完全可以打通实践活动与学科间的隔阂，把学科中有价值的问题进一步延伸和深化。但综合实践活动的实施不同于学科教学，不是指定一位任课教师来“教”，更不是教师对着现有的教材按部就班地进行的。综合实践活动的主角是学生，教师应当在学生需要帮助时为学生出谋划策，为学生的自主探究创造条件。” 第三次课又听取了“小师训”综合实践课的陶主任介绍“新课程改革中的亮点      综合实践活动”主讲教学中存在的问题。从三个方面讲的。一是宏观上看；二是中观上看；三是微观上看。要求教师关心学生的发展，掌握现代教育理念、理论、技术和方法，备好课、上好课、写好课后反思，改进自己的教学方法，成为一名有知识、有魅力的新型教师。 第四次课又听取了朝阳区分管劳动的郭建京教研员具体指导怎样上好综合实践课。郭老师根据崔家庄小学的杨登云老师讲的《交通路况》作具体分析指导，主要是选题，难点是研究方法，重点是活动过程。研究方法搜集资料等。学生对课题作了大体规划以后，需要教师把关，看其计划是否合理、可行。在课题研究过程中，教师要及时与学生交流，掌握学生课题的进展情况，对研究可能用到的方法如网上查询、社会调查、资料统计等进行相应的指导。这样才能上好综合实践课。
   班主任李老师对工作更是认真负责，从理论到实践对每个学员都耐心辅导。重点指导学员怎样上好综合实践课。先理论，综合实践活动的基本理念是坚持学生的自主选择和主动探究，学生的兴趣和需要是核心，这就使教师在指导中面临不能不管又不能管得太多的问题。比如，在指导过程中，很多教师给学生指定研究课题，代替学生设计研究方案，使学生沦落为教师的配角。或者指定小组长，命令多于协商，没有做到与学生平等交流，共同解决问题。学生自主就是完全放任学生，对活动的开展不闻不问，教师没能真正起到指导作用。这实际上是不负责任的做法。在学生的兴趣不能持久时，帮助维持他们的研究热情。同时，在活动开展中，学生很可能浅尝辄止，或流于形式，此时教师应引导学生拓宽研究思路，深入研究，充分挖掘出课题的社会意义。尽管活动之前学生已制定好了研究方案，但在整个活动过程中并非是完全按照预先的计划进行的，学生在与情境的相互作用中会不断生成新的主题、新的活动设计，这就需要教师有敏感的洞察力，善于捕捉和灵活处理，使整个活动生机盎然。还需要注意的一点是，学生搜集资料不是到图书馆复印一些东西，或到网上下载相关内容放到档案袋就万事大吉了，教师应引导学生对资料进行进一步分析整理，将其归类，提出自己对问题的看法和认识。有些课题学生可以动手操作。有些必须教师认真指导。在最后的交流阶段，教师应鼓励学生通过多种方式进行反思，切忌强制学生写小论文。可以以小组汇报的形式进行，小组成员将所研究的课题的大致过程、研究发现、研究心得等向全体同学汇报，其它同学可以向小组成员提出问题；可以采用师生讨论会的形式，指导教师与小组学生一起讨论课题的成功之处与不足；也可以让学生写反思日记，来记录活动中的收获及心得体会，让学生进一步了解自己；还可以通过主题演讲、辩论赛等方式进行交流。后实践，带领全体学员冒雨到十八里店小学去观摩王文华老师讲的《走进鲜花世界》。这节课我记忆犹新。学生学习积极及高踊跃发言，小组合作配合默契，插的花篮非常漂亮。他们学到了书本外的许多知识。遗憾的是我没看见开头，我想开头更精彩。

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