卖火柴的小女孩教学实录2

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师：是的，我们一定会批注这样的话：这样写不仅读起来一波多折，引人入胜，小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望

师：你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？（对照黑板两节课批注的词语）

生：我发现了残酷的现实生活与小女孩的美好的梦想是完全相对的

生：也就是说，越是因为寒冷，她就越是渴望温暖；越是饥饿，她就越是渴望获得温饱，得到满足；越是恐惧，她就越是渴望获得一份安宁……

师：原来小女孩不仅从物质上追求，更是从精神上追求——

生：小女孩在火柴的亮光中看到的美好的景象，我们是根据自己的兴趣随意聊的，作者却是有意的安排呢！

生：越是因为孤独，她就越是渴望慈爱；越是因为痛苦，就越是渴望得到快乐概括来说，正是因为现实的不幸，她就渴望内心的幸福

师：（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐——感谢同学们发现了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华就在这样的阅读对比的批注中，我们竟然发现了文章的结构到此，我想你的思考一定没有停止，你一定还会产生追问，会是什么呢？生：（沉默，思考）

师：你也许会批注这样的问题：这份幸福的获得，难道仅仅是因为小女孩对梦想的渴望吗？

生：那就是说，谁也没有看到小女孩获得的这些幸福，更不知道小女孩内心的渴望可小女孩却能看到这么多美丽幸福的东西，她怎么就能偏偏看得到呢？

生：因为小女孩心中的梦想是那么的美好，实现了这些梦想女孩就不再痛苦

生：因为女孩心中一直被这些美好的东西占据着，她在如此痛苦的境遇下，更加希望心中的那份美好实现

生：我觉得小女孩跟别人不一样，别人没有经历过小女孩寒冷、饥饿、恐惧、孤独的痛苦，也就没有强烈的渴望去追求那些美好的东西但小女孩经历了这些痛苦，所以她能看到这些美好的东西

师：谢谢你们的引发，咱们就再回过头来把上节课感悟的小女孩不幸的相关句子读一读

（出示上节课梳理出的体现第一课时五句小女孩不幸的句子，这里略）

师：让我们再次走进故事中，进行角色转换只改名称，假如把小女孩换成你，试想：（屏幕出示，上节课梳理女孩不幸的语句——大家都在欢度大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？

生：我有些生气

师：当你好不容易有了一双妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么情绪？

生：我很生气，甚至愤怒

师：当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱……

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当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？

生：我特别的伤心，心太酸了我心里恨爸爸

师：当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙……

此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？（学生纷纷举手，这时老师不让说出来）

师：你们刚才说的，甚至你们想要说的，做的，从生活的角度我都可以理解可课文写的小女孩如你们一样的表现了吗？别忘了，小女孩那么饥饿，都没有冲向烤饿，而是烤饿自己向小女孩走来，死亡来临的时刻，小女孩也是——两腮通红，嘴上带着微笑

师：那么这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧哪怕是一个字、一个词、一句话都行（板书隐含配乐学生动笔，之后汇报）

生：小女孩，你忍受了寒冷、饥饿、恐惧、孤独，你忍受的太多了，你看见了奶奶，受到了奶奶的关爱，你现在应该是幸福的吧

生：小女孩，你经历了寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，你得到了温暖、满足、美好、慈爱和快乐是应该的，祝你以后过得更幸福   

生：小女孩，别人对你那么冷漠，就连小男孩都嘲笑你，可你为什么选择沉默？要是我，我就受不了，我会埋怨，难道你愿意在残酷的现实中挣扎，你应该在美好的世界里飞翔啊

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