小学语文最精彩课堂生成案例钱学森

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师：缺不了。
生：坚决!
生：坚定!
生：果断!
师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
【这是本节课的第二个高潮。紧挨前面的“涌浪”，形成两个壮观的“波峰”。对这段话的品读，陈老师的两处“点拨”起到了推波助澜的作用。一是有学生说“如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗？”陈老师反问：“那你说，钱学森傻不傻？”这一问，又把学生引入纵深，再次掀起孩子们心灵的波澜，对钱学森的认识更加深刻可感。二是巧用换位，“假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？”让学生设身处地，感受钱学森当时的激动、诚恳、坚决、果断。通过这样的两次推进，学生和文本之间的距离越来越近，和钱学森的心就贴得越来越近，这时的情是真挚的、实在的，所以这时的读是入情的、到位的，就没有一点浮泛之气。】
师：一个师有多少人？猜猜看。
……
师：我来告诉你们，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
生：按甲种师是50000人，乙种师25000人。
师：至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
生：力量无比的人!
生：伟大的人!
生：了不起的人!
……
师：所以美国海军的高级将领怎么说？
生：读“钱学森无论到哪里……美国!”
师：“绝”字什么意思？
生：坚决不允许。
生：没有商量的余地。
师：这句话怎么讲？
生：就是不允许钱学森回到中国!
师：同意吗？
生：同意。
师：没有别的？
生：是不允许他离开美国，到中国不行!到其他国家也不允许!
师：听明白了吗？
生：明白了。
师：再往深一点思考，这句话还有什么潜台词？
生：就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。
师：他们会怎么留？
生：他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。
师：嗯，有可能。
生：还会给他升官。
生：给他美女。(众笑。)
师：这是想诱惑他。电影电视里一些坏蛋经常会这么做。还有别的吗？
生：他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
师：会进行卑鄙的暴力威胁。
生：会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
生：实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。
师：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。谁来读一读第5节和第6节。
【显然，这是本节课的又一个“波峰”。老师抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点作为“楔子”，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。“五个师”到底有多少人？老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，他们的语言才会如此丰富，感情才会如此饱满。尤为精彩的是老师对“离开美国”这句话的导“悟”，“再往深一点思考，这句话还有什么潜台词？”这一问语称得上本节课中最为高明的启发！陈老师循循善诱，层层剥笋，精于预设，巧于生成，表现了他过人的教学才智和深厚的文化底蕴。这双独特的慧眼是他多年来潜心修炼的结果。】

www.5ijcw.com 师：五年的时间有多长？你们现在是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小时，5年是43800个小时；一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？

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